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Ausgabe |
Titel |
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ZISU 4 (2015): Dinge, Wissen, Fachkulturen. Materialitäten in Unterricht und Schule |
Musikpädagogische Perspektiven auf Heterogenität und die Ambivalenz der Anerkennung. Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie mit Lehrenden des Programms „Jedem Kind ein Instrument“ |
Abstract
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Anne Niessen |
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ZISU 11 (2022): Entwicklungsprozesse in Schule und Unterricht verstehen |
Musikpädagogische Perspektiven auf Lernen in Praktiken. Eine videographische Studie zu einem Workshop im Opernhaus |
Abstract
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Anne Niessen, Jens Knigge |
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ZISU 10 (2021): Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns |
Norm-Habitus-Spannungen. Das biblische Gespräch in Lehrerfortbildung und evangelischem Religionsunterricht aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode |
Abstract
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Hanna Roose |
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ZISU 2 (2013): Zeigen und Entdecken lassen |
Perspektiven der Unterrichtstheorie. Eine Diskussion neuerer theoretischer Konzeptualisierungen von Unterricht. Zu W. Meseth, M. Proske und F.-O. Radtke (Hrsg.) (2011): Theorien über Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt |
Abstract
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Arno Combe |
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ZISU 12 (2023): Fachunterricht und Subjektivierung |
Phänomene doppelter Subjektivierung im Praktikum |
Abstract
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Ezgi Güvenç, Tobias Leonhard |
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ZISU 9 (2020): Unterrichts- und Schulpraxis – Deutungsmuster und Habitusentwicklung – Inszenierungen des Lehrerberufs |
Pizza und Liebe im Unterricht – Die Konstruktion von Wissen über Aufgaben mit Lebensweltbezug |
Abstract
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Laura Fuhrmann |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Potenziale einer zentralen Verfügbarkeit von Daten und Instrumenten im Forschungsdatenzentrum (FDZ) Bildung |
Abstract
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Alexander Schuster, Doris Bambey |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Professionalisierungspotenziale und -probleme der sozialisatorischen Interaktion im Studienseminar |
Abstract
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Katharina Kunze |
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ZISU 4 (2015): Dinge, Wissen, Fachkulturen. Materialitäten in Unterricht und Schule |
Räume, Dinge und schulisches Wissen. Eine Einführung. |
Abstract
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Ulrich Gebhard, Merle Hummrich, Kerstin Rabenstein, Sabine Reh |
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ZISU 5 (2016): Ergebniskulturen |
Räume, Dinge und schulisches Wissen. Eine Einführung. |
Abstract
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Hedda Bennewitz, Bernd Hackl, Torsten Pflugmacher |
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ZISU 9 (2020): Unterrichts- und Schulpraxis – Deutungsmuster und Habitusentwicklung – Inszenierungen des Lehrerberufs |
Rekonstruktiv-praxeologische Fremdsprachenforschung: Fachtagung am 27. und 28. Juni 2019 an der Universität Tübingen |
Abstract
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David Gerlach, Bernd Tesch |
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ZISU 11 (2022): Entwicklungsprozesse in Schule und Unterricht verstehen |
Richter, Sophia (2019): Pädagogische Strafen in der Schule – Eine Ethnografische Collage. Beltz Juventa: Weinheim und Basel, 280 S. |
Abstract
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Christina Huf |
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ZISU 9 (2020): Unterrichts- und Schulpraxis – Deutungsmuster und Habitusentwicklung – Inszenierungen des Lehrerberufs |
Sammelrezension zu rekonstruktiven Studien zu Differenz im Unterricht |
Abstract
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Juliane Spiegler |
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ZISU 10 (2021): Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns |
Sammelrezension zu Studien zu Hegemonien im (Fach-)Unterricht. Ethnographische und diskurstheoretische Ansätze und Erträge |
Abstract
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Kerstin Rabenstein |
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ZISU 2 (2013): Zeigen und Entdecken lassen |
Schelle, C./Rabenstein, K./Reh, S. (2010): Unterricht als Interaktion. Ein Fallbuch für die Lehrerbildung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt |
Abstract
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Daniel Scholl |
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ZISU 10 (2021): Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns |
Sich der pädagogischen Handlungsfähigkeit vergewissern: Autorisierungen im Unterricht |
Abstract
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Thorsten Merl |
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ZISU 11 (2022): Entwicklungsprozesse in Schule und Unterricht verstehen |
Sinnlichkeit und Intervention. Eine politiktheoretische Diskussion der Schulentwicklung(-sforschung) mit Jacques Rancière |
Abstract
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Melanie Schmidt |
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ZISU 12 (2023): Fachunterricht und Subjektivierung |
Subjektivierung im Medium mathematischen Schulwissens – Explorationen zu unterrichtlichen Praktiken des Schreibens, Vorstellens und Rechnens |
Abstract
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Nele Kuhlmann, Christian Herfter |
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ZISU 12 (2023): Fachunterricht und Subjektivierung |
Subjektorientierung und Subjektivierung im evangelischen Religionsunterricht |
Abstract
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Hanna Roose |
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ZISU 7 (2018): Berufskultur und Lehrersein. Kulturtheoretische Zugänge in der Lehrerforschung |
Transformationsprozesse durch universitäre Krisenerfahrungen? Die Entwicklung eines fachspezifischen Habitus von Sport- Lehramtsstudierenden |
Abstract
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Nina Meister |
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ZISU 8 (2019): Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven |
Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht – Implizites Wissen von Lehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Videovignetten |
Abstract
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Jens Steinwachs, Helge Gresch |
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ZISU 10 (2021): Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns |
Ungewissheit als Dimension der Mehrsprachigkeitsdidaktik. Analyse einer ethnografischen Sequenz aus einer Internationalen Vorbereitungsklasse |
Abstract
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Simone Plöger, Sara Fürstenau |
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ZISU 10 (2021): Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns |
Ungewissheit im unterrichtlichen Handeln von Lehrpersonen. Zur Erfahrung von Ungewissheit zwischen Norm, Theorie und Habitus |
Abstract
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Jan-Hendrik Hinzke, Johanna Gesang, Kris-Stephen Besa |
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ZISU 10 (2021): Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns |
Ungewissheitserfahrungen im frühen Berufseinstieg – Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bearbeitung unterrichtlicher Kontingenz |
Abstract
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Emanuel Schmid |
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ZISU 7 (2018): Berufskultur und Lehrersein. Kulturtheoretische Zugänge in der Lehrerforschung |
Unter Lehrkräften. Zum Verhältnis von Kollegialität und Professionalität |
Abstract
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Daniel Goldmann |
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ZISU 8 (2019): Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven |
Unterrichten ohne Lehrerstatus. Positionierung im Professionalisierungsprozess im Rahmen der Reflexion eigener Unterrichtserfahrungen |
Abstract
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Angela Bauer |
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ZISU 5 (2016): Ergebniskulturen |
Vermitteln und Bewerten im Unterricht |
Abstract
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Christoph Leser |
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ZISU 4 (2015): Dinge, Wissen, Fachkulturen. Materialitäten in Unterricht und Schule |
Vincent und die „Apotheke“ – oder: die Didaktik des Materials |
Abstract
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Georg Breidenstein |
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ZISU 4 (2015): Dinge, Wissen, Fachkulturen. Materialitäten in Unterricht und Schule |
Visualisierungskompetenz in Deutsch und Mathematik aus Sicht von Expertinnen und Experten der Lehr-/Lernforschung und Fachdidaktik |
Abstract
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Sammy Wafi, Markus Wirtz |
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ZISU 8 (2019): Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven |
Vom Praxissemester bis zum Vorbereitungsdienst: Perspektiven auf Heterogenität zwischen Habitus und Norm |
Abstract
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Anke B. Liegmann, Kathrin Racherbäumer |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Von „Fördertanten“ und „Gymnasialempfehlungskindern“. Professionelle Identitätsbehauptung von Sonderpädagog/innen in der inklusiven Schule |
Abstract
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Martin Heinrich, Ann-Kathrin Arndt, Rolf Werning |
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ZISU 5 (2016): Ergebniskulturen |
Was heißt „bildender Unterricht“? |
Abstract
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Andreas Gruschka |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Was ist Unterricht? Rezension der gleichnamigen Tagung im September 2013 in Halle |
Abstract
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Rahel Hünig, Sascha Kabel |
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ZISU 2 (2013): Zeigen und Entdecken lassen |
Was sich zeigt und wie. Lernseits offenen Unterrichts |
Abstract
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Johanna F. Schwarz, Michael Schratz, Tanja Westfall-Greiter |
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ZISU 1 (2012): Urteilsbildung |
Wenn die Frage nach dem Wesen des Faches nicht zum Wesen des Faches gehört. Über den Stellenwert der Wissenschaftsreflexionen in der Biologielehrerbildung |
Abstract
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Arne Dittmer |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Weshalb uns Hattie eine Geschichte erzählt Oder: Ein missglückter Versuch, den Erkenntnisstand der quantitativen Unterrichtsforschung zur Synthese zu bringen |
Angaben zum Artikel
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Walter Herzog |
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ZISU 8 (2019): Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven |
Wessen Deutung setzt sich durch? Anforderungen an eine kasuistische Lehrerbildung und empirische Befunde zur Durchsetzung von Geltungsansprüchen in der universitären Lehre |
Abstract
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Alexandra Damm, Anna Moldenhauer, Julia Steinwand |
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ZISU 1 (2012): Urteilsbildung |
Wider besseren Wissens?! Conceptual Change: Vermutungen, warum erworbenes Wissen nicht notwendig zur Veränderung des Urteilens und Bewertens führt |
Abstract
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Jürgen Menthe |
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ZISU 5 (2016): Ergebniskulturen |
Wie findet Literaturunterricht mit textproduktiven Verfahren seine Form? Eine explorative Studie am Beispiel von Herrndorfs „Tschick“ |
Abstract
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Christoph Bräuer, Kerstin Rabenstein, Svenja Strauß |
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ZISU 11 (2022): Entwicklungsprozesse in Schule und Unterricht verstehen |
Wie war das damals? – Gespräche mit Zeitzeug*innen im Kontext des frühen historischen Lernens |
Abstract
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Julia Peuke, Detlef Pech, Jara Urban |
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ZISU 1 (2012): Urteilsbildung |
Wiederholen in der Sekundarstufe II – Qualitative Befunde zur Bilanzierung und Verarbeitung einer Klassenwiederholung durch Schüler/innen der Oberstufe |
Abstract
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Monika Palowski |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Zaborowski, Katrin Ulrike/Meier, Michael/Breidenstein, Georg (2011): Leistungsbewertung und Unterricht. Ethnographische Studien zur Bewertungspraxis in Gymnasium und Sekundarschule. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. |
Abstract
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Oliver Hollstein |
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ZISU 4 (2015): Dinge, Wissen, Fachkulturen. Materialitäten in Unterricht und Schule |
Zeitler, Sigrid/Heller, Nina/Asbrand, Barbara (2012): Bildungsstandards in der Schule. Eine rekonstruktive Studie zur Implementation der Bildungsstandards. |
Abstract
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Till-Sebastian Idel |
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ZISU 12 (2023): Fachunterricht und Subjektivierung |
Zur Abstimmung gebracht – Herstellung einer Klassengemeinschaft im Klassenrat |
Abstract
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Andrea Bossen, Thorsten Merl, Angela Bauer |
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ZISU 10 (2021): Ungewissheit als Dimension pädagogischen Handelns |
Zur Frage nach der Ungewissheit des Unterrichts. Inwiefern sich „Ungewissheit“ nicht als Gegenstand interpretativer Unterrichtsforschung eignet |
Abstract
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Sascha Kabel, Marion Pollmanns |
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ZISU 12 (2023): Fachunterricht und Subjektivierung |
Zur Herstellung der Schulklasse in Artefakten. Eine Praxeografie zu ersten Tagen von neuen 5. Klassen |
Abstract
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Kerstin Rabenstein |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Zur Professionalisierung von Lehrkräften im bilingualen Unterricht |
Abstract
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Britta Viebrock |
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ZISU 8 (2019): Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven |
Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen. Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I |
Abstract
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Kerstin Rabenstein, Ina Gnauck, Mark Schäffer |
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ZISU 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf |
Zwischen begrenztem Wissen und Widerspruch. Zur Expertise von Kursleitenden im Bereich des funktionalen Analphabetismus |
Abstract
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Afra Sturm, Nadja Lindauer |
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ZISU 2 (2013): Zeigen und Entdecken lassen |
Zwischen Lerninhalten und Prozessunterstützung, zwischen Sache und Person. Eine Analyse von Lernberatungsgesprächen im individualisierenden Unterricht |
Abstract
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Karin Bräu |
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ZISU 6 (2017): Performativität und Medialität im Unterricht |
Zwischen Mitgliedschaft und Teilhabe. Praxeologische Rekonstruktionen von Teilhabeformen im inklusiven Unterricht |
Abstract
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Petra Herzmann, Thorsten Merl |
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ZISU 9 (2020): Unterrichts- und Schulpraxis – Deutungsmuster und Habitusentwicklung – Inszenierungen des Lehrerberufs |
Zwischen Teilnehmerorientierung und Sache – Kinder am außerschulischen Lernort NS-Gedenkstätte |
Abstract
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Alexandra Flügel, Irina Landrock |
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101 - 152 von 152 Treffern |
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