Jg. 12, Nr. 12 (2023)
Fachunterricht und Subjektivierung

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Editorial

Inhalt

Editorial: Fachunterricht und Subjektivierung

Uwe Gellert, Thorsten Merl, Kerstin Rabenstein, Matthias Schierz

Thementeil

Subjektivierung im Medium mathematischen Schulwissens – Explorationen zu unterrichtlichen Praktiken des Schreibens, Vorstellens und Rechnens

Nele Kuhlmann, Christian Herfter

Phänomene doppelter Subjektivierung im Praktikum

Ezgi Güvenç, Tobias Leonhard

Subjektorientierung und Subjektivierung im evangelischen Religionsunterricht

Hanna Roose

Fachliche und soziale Implikationen von Spracharbeit. Sprachbezogene Bearbeitungsprozesse aus erwerbs- und anerkennungstheoretischer Perspektive

Delia Hülsmann

Deuten und deuten lassen. Subjektpositionen des Interpretierens als Wissens- und Lehrpraxis literaturwissenschaftlicher Seminare

Hannes König, Helen Lehndorf

Figuren der Interferenz im Sprechen über heteronormativitätskritische Fachunterrichtsgestaltung

Anja Langer

Allgemeiner Teil

Zur Abstimmung gebracht – Herstellung einer Klassengemeinschaft im Klassenrat

Andrea Bossen, Thorsten Merl, Angela Bauer

Zur Herstellung der Schulklasse in Artefakten. Eine Praxeografie zu ersten Tagen von neuen 5. Klassen

Kerstin Rabenstein

Rezensionen

Machold, Claudia / Wienand, Carmen (2021): Die Herstellung von Differenz in der Grundschule. Eine Langzeitethnographie. Beltz Juventa: Weinheim und Basel, 217 S.

Elias Braun