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Inhaltsverzeichnis
Editorial
| Inhalt |
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| Die Praxis der Lehrer*innenbildung. Ansätze – Erträge – Perspektiven |
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| Petra Herzmann, Katharina Kunze, Matthias Proske, Kerstin Rabenstein |
Thementeil
| Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht – Implizites Wissen von Lehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Videovignetten |
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| Jens Steinwachs, Helge Gresch |
| Wessen Deutung setzt sich durch? Anforderungen an eine kasuistische Lehrerbildung und empirische Befunde zur Durchsetzung von Geltungsansprüchen in der universitären Lehre |
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| Alexandra Damm, Anna Moldenhauer, Julia Steinwand |
| Filmische Inszenierung von Inklusion und deren Rezeption in fallbasierter Lehrer_innenbildung |
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| Anja Hackbarth, Yalız Akbaba |
| Fallarbeit im Praxissemester – Bewährung und Reibungslosigkeit als Richtschnur der Reflexion |
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| Friederike Heinzel, Benjamin Krasemann |
| Unterrichten ohne Lehrerstatus. Positionierung im Professionalisierungsprozess im Rahmen der Reflexion eigener Unterrichtserfahrungen |
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| Angela Bauer |
| Bewährung im ‚Normengewitter‘. Zur Adressierung Studierender im Praktikumsbesuch |
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| Tobias Leonhard, Katharina Lüthi, Benjamin Betschart, Thomas Bühler |
| „Uni meets reality“? Die Bearbeitung des Theorie-Praxis-Verhältnisses im Rahmen eines phasenübergreifenden Lehrmodells |
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| Nora Katenbrink, Mareike Brunk, Daniel Schiller, Beate Wischer |
Allgemeiner Teil
| Vom Praxissemester bis zum Vorbereitungsdienst: Perspektiven auf Heterogenität zwischen Habitus und Norm |
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| Anke B. Liegmann, Kathrin Racherbäumer |
| Zur Re-Stabilisierung von Grenzziehungen. Eine diskursanalytische Perspektive auf Schulentwicklung im Anspruch von Inklusion in der Sekundarstufe I |
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| Kerstin Rabenstein, Ina Gnauck, Mark Schäffer |
| Die Peerkultur und Schulkultur im deutsch-amerikanischen Vergleich. Eine qualitative Analyse |
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| Merle Hummrich |
Diskussion
| Die Rolle von Fachlichkeit für die Professionalität und Professionalisierung von Lehrer_innen – theoretische Überlegungen und empirische Befunde |
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| Andreas Bonnet |
Rezensionen
| Kminek, Helge (2018). Philosophie und Philosophieren im Unterricht. Empirische Erschließung einer widersprüchlichen Praxis.Opladen Berlin Toronto: Budrich, 288 S. |
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| Johannes Twardella |