Recognising participants’ professional identities through analysis of narratives in educational Action Research

Abstract

Abstract

The aim of the paper is to demonstrate how deconstructing a narrative in educational action research, under certain conditions, can contribute to recognising the participants' identities and shed more light on their subjectivities, revealing their interpretations and representations, and thus providing them with rich feedback for reflection. To achieve its aim, the paper includes two basic parts: the relevant theoretical framework of combining the two research approaches (action research and narrative inquiry) is presented in the first part. In the second part an action research project undertaken by a group of school headmasters is presented, in order to discuss the proposed procedure, its prospects and limitations. Finally, the contrast between the transformative expectations concerning participants’ identities and the less optimistic results on their reflective practice is presented and interpreted in the discussion.

Keywords: Educational action research, postmodermism, narrative inquiry, action researchers’ professional identities, critical friend

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Reconociendo las identidades profesionales de los participantes a través del análisis de narrativas en la investigación-acción educativa

Entradilla

El objetivo de este trabajo es demostrar como la deconstrucción de una narrativa en la investigación-acción educativa, bajo ciertas condiciones, puede contribuir al reconocimiento de las identidades de los participantes e iluminar sus subjetividades, revelando sus interpretaciones y representaciones y, así, proporcionarles una rica devolución para la reflexión. Para lograr su objetivo, el artículo incluye dos partes básicas: en la primera parte se presenta el marco teórico correspondiente de la combinación de dos enfoques de investigación (investigación-acción e indagación narrativa). En la segunda parte, se presenta un proyecto de investigación-acción emprendido por un grupo de directores de escuela, con el fin de discutir el procedimiento propuesto, sus perspectivas y limitaciones. Por último, se presenta e interpreta en la discusión, el contraste entre las expectativas trasformadoras, relativas a las identidades de los participantes, y los resultados menos optimistas sobre su práctica reflexiva.

Palabras clave: Investigación-Acción Educativa, Postmodernismo, Indagación Narrativa, Identidades Profesionales de los Investigadores Acción, Amigo Crítico