| Ausgabe | Titel | |
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Jenseits unbefristeter Professuren — inmitten der Sorge um das wissenschaftliche Feld? | Abstract |
| Stefanie Leinfellner, Stefanie Simon | ||
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Juniorprofessur: mehr Autonomie oder doch nur eine Verschleierung der Zustände? | Abstract |
| Lara Altenstädter | ||
| Debatte Nr. 8, Jg. 5, 1-2022: Temporalität | Kann es ohne Fortschritt besser werden? | Abstract |
| Sebastian Manhart | ||
| Debatte Nr. 7, Jg. 4, 2-2021: Solidarität | Kontingenz als Herausforderung für einen Traditionsbegriff politischer Bildungsarbeit. Eine Kritik der Solidarität | Abstract |
| Peter Schlögl | ||
| Debatte Nr. 5, Jg. 3, 2-2020: Politizität in der Erwachsenenbildung | Kritische Wissenschaften müssen engagiert sein | Abstract |
| Daniela Holzer | ||
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Lehr- und Forschungsbedingungen: Wann kommt die Antwort der Fachgesellschaften auf #IchbinHanna? | Abstract |
| Fabian Fritz, Lisa Janotta, Svenja Marks, Jessica Prigge, Sarah Schirmer | ||
| Debatte Nr. 3, Jg. 2, 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs | Mobilität als erziehungswissenschaftliches Thema zwischen Zeitdiagnose und Lebensgestaltung | Abstract |
| Michael Dick | ||
| Debatte Nr. 3, Jg. 2, 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs | Narrative von Bildung, Bewegung und Mobilität – Elemente einer erziehungswissenschaftlichen Kritik des Mobilitätsimperativs | Abstract |
| Sebastian Zick | ||
| Debatte Nr. 2, Jg. 2, 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? | Neoliberale Subjektivität. Sei du! | Abstract |
| Stefan Vater | ||
| Debatte Nr. 5, Jg. 3, 2-2020: Politizität in der Erwachsenenbildung | Neue Rechte, alte Gefahr | Abstract |
| Michaela Jašová, Robert Wartmann | ||
| Debatte Nr. 2, Jg. 2, 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? | Offenheit als Stärke von Erwachsenenbildung | Abstract |
| Sebastian Lerch | ||
| Debatte Nr. 1, Jg. 1, 1-2018: wi(e)der streiten | Orte und Formate für Debatten in der Erwachsenenbildung | Abstract |
| Carola Iller | ||
| Debatte Nr. 5, Jg. 3, 2-2020: Politizität in der Erwachsenenbildung | Pädagogik und rechte Diskurse: ein Plädoyer für rekonstruktive Forschung | Abstract |
| Lisa Janotta | ||
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Politiken der Anerkennung und der Zugehörigkeit. Nachwuchsfragen als disziplin- und erkenntnispolitische Problemstellungen | Abstract |
| Kerstin Jergus | ||
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Praktikum pro bono? Wenn angewandte Wissenschaft nicht bezahlt wird – Statement zu studentischen Pflichtpraktika in der Sozialen Arbeit | Abstract |
| Tanja Amelang, Lennard Eschenberg | ||
| Debatte Nr. 4, Jg. 3, 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen | Pseudonymisierung als erkenntnispolitisches Stilmittel. Bemerkungen zur Pseudonymität des Beitrags von ›Sasha Rosenthal‹ | Abstract |
| Das Redaktionskollektiv | ||
| Debatte Nr. 2, Jg. 2, 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? | Replik: Disziplinäre Unbestimmtheit – Anregungen für eine veränderte Perspektive auf das Konstitutionsdilemma der Erwachsenenbildung als wissenschaftliche Disziplin | Abstract |
| Andreas Seiverth | ||
| Debatte Nr. 2, Jg. 2, 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? | Replik: Geschichtsschreibung der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung – Ein Überblick mit Reflexionen für den wissenschaftlichen Nachwuchs | Abstract |
| Wiltrud Gieseke, Bernd Käpplinger | ||
| Debatte Nr. 2, Jg. 2, 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? | Replik: Lernen als historischer Begriff. Zur historischen Kompetenz nicht nur in der Erwachsenenbildungsforschung | Abstract |
| Sebastian Manhart | ||
| Debatte Nr. 2, Jg. 2, 1-2019: Erwachsenenbildung: Kategorial stillgelegt? | Replik: Vom stummen Sprechen und lauten Schweigen – ein Plädoyer für eine pädagogische Politisierung der Debattenunkultur | Abstract |
| Katharina Herrmann | ||
| Debatte Nr. 4, Jg. 3, 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen | Replik: Wendepunkt oder Strohfeuer? Das neue Curriculum in der Basisbildung aus Sicht der Bildungsplanung | Abstract |
| Sasha Rosenthal | ||
| Debatte Nr. 8, Jg. 5, 1-2022: Temporalität | Sinn ohne Zukunft – Zukunft ohne Sinn? Dissipation und organisationale Sinngebung | Abstract |
| Barbara Dietsche | ||
| Debatte Nr. 7, Jg. 4, 2-2021: Solidarität | Solidarische Wissenschaft? Drei Konstellationen aus kritisch-theoretischer Erkenntnisperspektive | Abstract |
| Simone Müller | ||
| Debatte Nr. 7, Jg. 4, 2-2021: Solidarität | Solidarität als widersprüchliche Beziehungsweise in emanzipativen Bildungsprozessen. Eine Replik auf Lukas Eble | Abstract |
| Robert Pfützner | ||
| Debatte Nr. 7, Jg. 4, 2-2021: Solidarität | Solidarität als widerständige Beziehungsweise und kritisches Prinzip emanzipativer Bildung | Abstract |
| Lukas Eble | ||
| Debatte Nr. 7, Jg. 4, 2-2021: Solidarität | Solidarität aus relationstheoretischer Sicht. Eine Replik auf die kritische Begriffsanalyse von Lukas Eble | Abstract |
| Ortfried Schäffter | ||
| Debatte Nr. 1, Jg. 1, 1-2018: wi(e)der streiten | sprechen. schweigen. ignorieren. Echokammer-Effekte, Machtmanifestationen und Schweigespiralen in Debattenunkulturen | Abstract |
| Daniela Holzer | ||
| Debatte Nr. 8, Jg. 5, 1-2022: Temporalität | Ungleiche, unMögliche Zukünfte | Abstract |
| Melanie Schmidt | ||
| Debatte Nr. 7, Jg. 4, 2-2021: Solidarität | Verlorene Perspektiven | Abstract |
| Daniela Holzer | ||
| Debatte Nr. 3, Jg. 2, 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs | Von den Lernenden zum Ergebnis: Eine paradigmatische Verschiebung in der österreichischen Basisbildung. Eine kritische Einschätzung aus dem Handlungsfeld | Abstract |
| Gerhild Ganglbauer, Angelika Hrubesch | ||
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Von Doktorvätern, -müttern und akademischen Kindermädchen in der Nachwuchsförderung – pädagogische Rahmung durch Begrifflichkeiten | Abstract |
| Meike Sophia Baader, Svea Korff | ||
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Who cares about Übergänge? | Abstract |
| Ricarda Biemüller, Katarina Froebus, Sabrina Schröder | ||
| Debatte Nr. 6, Jg. 4, 1-2021: „Who cares“ – ‚Nachwuchs‘fragen in den Erziehungswissenschaften | Who cares? No one cares… Das Wissenschaftszeitvertragsgesetz – oder über organisierte Verantwortungslosigkeit | Abstract |
| Amrei Bahr, Kristin Eichhorn, Sebastian Kubon | ||
| Debatte Nr. 4, Jg. 3, 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen | Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie | Abstract |
| Christoph Haker, Lukas Otterspeer | ||
| Debatte Nr. 3, Jg. 2, 2-2019: Auf Abwegen – Zur Kritik des Mobilitätsimperativs | Zum widersprüchlichen Ort subjektiver Artikulationen von Mobilität (und Bildung). Eine Replik auf Sebastian Zicks Ansatz einer kritischen Mobilitätsforschung | Abstract |
| Julia Golle | ||
| Debatte Nr. 5, Jg. 3, 2-2020: Politizität in der Erwachsenenbildung | Zur anhaltenden Suche nach den Aufgaben der Erwachsenenbildungswissenschaft angesichts rechtsgerichteter Metapolitik | Abstract |
| Kristin Flugel | ||
| Debatte Nr. 4, Jg. 3, 1-2020: Theorie*Praxis – Perspektivierungen | Zwischen Wissenschaft und Praxis. (Didaktische) Perspektiven einer Verschränkung zum beidseitigen Nutzen | Abstract |
| Tim Stanik, Julia Franz | ||
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