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Über PISA reden. Zum PISA-Diskurs in österreichischen Printmedien
Abstract
Zusammenfassung
Das schlechte Abschneiden österreichischer SchülerInnen in der jüngsten PISA-Studie hat in Österreich eine aufgeregte Debatte evoziert. Während BildungsexpertInnen in dieser Frage kaum gehört wurden, entwickelte sich ein medial vermittelter Diskurs, in dem die Studienergebnisse für die Kommunikation zentraler Positionen der politischen Parteien funktionalisiert wurden. Es sind diskursive Muster zu beobachten, in denen Geschlecht essentialistisch gedacht die Verschränkung mit der Kategorie „MigrantIn“ wirksam wird. Die Berichterstattung im Anschluss an PISA trägt dazu bei, über identitäre Stereotypen einen vorhandenen Gender-Gap zu konsolidieren und multiple Diskriminierungsachsen zu bedienen. Der Beitrag erörtert die rechtlichen und institutionellen Rahmenbedingungen dieser Prozesse. Im Zentrum steht die Frage, wie die PISA-Ergebnisse in Hinblick auf Bildung und Geschlecht interpretiert, diskursiviert und zu einem (bildungs)politischen Instrument gemacht werden.
Keywords: PISA, Geschlecht, Bildungspolitik, Diskursanalyse, Migration, Österreich
Summary
The poor results of Austrian students in the latest PISA study evoked in Austria an emotional public debate that initially focused on the male student’s underachievement in reading. While education experts were hardly listened to a media discourse developed in which the survey results were used by political parties to communicate their central topics and positions. Discourse patterns can be observed in which gender is thought in an essentialist approach as a binary category and intertwined with the category “migrant”. This makes clear that comments and reports in media concerning PISA have a share in consolidating a gender gap and invoking multiple axis of discrimination by referring to such stereotypes. In this article we discuss the legal and institutional frame conditions of this process. The question how the PISA results are interpreted regarding education and gender and how they are functionalized as a tool of educational policy is the focus of this paper.
Keywords: PISA, Gender, education policy, Discourse analysis, Migration, Austria
Das schlechte Abschneiden österreichischer SchülerInnen in der jüngsten PISA-Studie hat in Österreich eine aufgeregte Debatte evoziert. Während BildungsexpertInnen in dieser Frage kaum gehört wurden, entwickelte sich ein medial vermittelter Diskurs, in dem die Studienergebnisse für die Kommunikation zentraler Positionen der politischen Parteien funktionalisiert wurden. Es sind diskursive Muster zu beobachten, in denen Geschlecht essentialistisch gedacht die Verschränkung mit der Kategorie „MigrantIn“ wirksam wird. Die Berichterstattung im Anschluss an PISA trägt dazu bei, über identitäre Stereotypen einen vorhandenen Gender-Gap zu konsolidieren und multiple Diskriminierungsachsen zu bedienen. Der Beitrag erörtert die rechtlichen und institutionellen Rahmenbedingungen dieser Prozesse. Im Zentrum steht die Frage, wie die PISA-Ergebnisse in Hinblick auf Bildung und Geschlecht interpretiert, diskursiviert und zu einem (bildungs)politischen Instrument gemacht werden.
Keywords: PISA, Geschlecht, Bildungspolitik, Diskursanalyse, Migration, Österreich
Summary
The poor results of Austrian students in the latest PISA study evoked in Austria an emotional public debate that initially focused on the male student’s underachievement in reading. While education experts were hardly listened to a media discourse developed in which the survey results were used by political parties to communicate their central topics and positions. Discourse patterns can be observed in which gender is thought in an essentialist approach as a binary category and intertwined with the category “migrant”. This makes clear that comments and reports in media concerning PISA have a share in consolidating a gender gap and invoking multiple axis of discrimination by referring to such stereotypes. In this article we discuss the legal and institutional frame conditions of this process. The question how the PISA results are interpreted regarding education and gender and how they are functionalized as a tool of educational policy is the focus of this paper.
Keywords: PISA, Gender, education policy, Discourse analysis, Migration, Austria
Literaturhinweise
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